Лист 1. Лист 2.

10 класс

1. Запишите число, которое будет напечатано в результате выполнения программы. Для Вашего удобства программа представлена на пяти языках программирования.

Бейсик	Python
DIM S, N AS INTEGER S = 33 N = 1 WHILE S > 0 S = S – 7 N = N * 3 WEND PRINT(N)	s = 33 n = 1 while s > 0:     s = s - 7     n = n * 3 print(n)
Паскаль	Алгоритмический язык
var s, n: integer; begin s := 33; n := 1; while s > 0 do begin s := s – 7; n := n * 3 end; writeln(n) end.	нач цел s, n s := 33 n := 1 нц пока s > 0 s := s – 7 n := n * 3 кц вывод n кон
Си++
#include <iostream> using namespace std; int main(void) { int s, n; s = 33; n = 1; while (s > 0) { s = s – 7; n = n * 3; } cout << n << endl; }

2. Определите, что будет напечатано в результате выполнения программы (записанной ниже на разных языках программирования):

Бейсик	Паскаль
DIM N, S AS INTEGER N = 0 S = 0 WHILE S <= 365 S = S + 12 N = N + 5 WEND PRINT N	var n, s: integer; begin     n := 0;     s := 0;     while s <= 365 do     begin         s := s + 12;         n := n + 5     end;     write(n) end.
Си++	Алгоритмический язык
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int n, s;     n = 0;     s = 0;     while (s <= 365)     {         s = s + 12;         n = n + 5;     }     cout « n « endl; }	алг нач цел n, s n := 0 s := 0 нц пока s <= 365     s := s + 12     n := n + 5 кц вывод n кон
Python
n = 0 s = 0 while s <= 365:     s += 12     n += 5 print(n)

3. Запишите число, которое будет напечатано в результате выполнения следующей программы. Для Вашего удобства программа представлена на пяти языках программирования.

Бейсик	Python
DIM S, N AS INTEGER  S = 150  N = 0  WHILE S + N < 300      S = S − 5      N = N + 25  WEND  PRINT N	s = 150 n = 0 while s + n < 300:     s = s − 5     n = n + 25 print(n)
Паскаль	Алгоритмический язык
var s, n: integer; begin s := 150; n := 0; while s + n < 300 do begin     s := s − 5;     n := n + 25 end; writeln(n) end.	алг нач     цел n, s     s := 150     n := 0     нц пока s + n < 300         s := s − 5         n := n + 25     кц     вывод n кон
Си++
#include <iostream> using namespace std; int main() { int s = 150, n = 0; while (s + n < 300) {     s = s − 5;     n = n + 25; } cout << n << endl; return 0; }

4. Запишите число, которое будет напечатано в результате выполнения следующей программы. Для Вашего удобства программа представлена на пяти языках программирования.

Бейсик	Python
DIM S, N AS INTEGER S = 0 N = 6 WHILE N > 1 S = S + N N = N − 1 WEND PRINT S	s = 0 n = 6 while n > 1:     s = s + n     n = n − 1 print(s)
Паскаль	Алгоритмический язык
var s, n: integer; begin     s := 0;     n := 6;     while n > 1 do     begin         s := s + n;         n := n − 1;     end;     writeln(s) end.	алг нач     цел s, n     s := 0     n := 6     нц пока n > 1         s := s + n         n := n − 1     кц     вывод s кон
Си++
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int s = 0, n = 6;     while (n > 1) {         s = s + n;         n = n − 1;     }     cout << s;     return 0; }

5. Определите число, которое будет напечатано в результате выполнения программы (записанной ниже на разных языках программирования).

Бейсик	Паскаль
DIM N, S AS INTEGER N = 40 S = 0 WHILE S <= 257 S = S + 25 N = N + 4 WEND PRINT N	var n, s: integer; begin     n := 40;     s := 0;     while s <= 257 do     begin         s := s + 25;         n := n + 4     end;     write(n) end.
Си++	Алгоритмический язык
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int n, s;     n = 40;     s = 0;     while (s <= 257)     {         s = s + 25;         n = n + 4;     }     cout « n « endl; }	алг нач цел n, s n := 40 s := 0 нц пока s <= 257     s := s + 25     n := n + 4 кц вывод n кон
Python
n = 40 s = 0 while s <= 257:     s += 25     n += 4 print(n)

6. Определите, что будет напечатано в результате работы следующего фрагмента программы:

Бейсик	Python
DIM K, S AS INTEGER S = 5 K = 0 WHILE K < 15     K = K + 2     S = S + K WEND PRINT S	s = 5 k = 0 while k < 15:     k += 2     s += k print(s)
Паскаль	Алгоритмический язык
var k, s: integer; begin        s:=5;        k:=0;       while k < 15 do begin             k:=k+2;             s:=s+k;        end;       write(s); end.	алг нач     цел k, s     s := 5     k := 0     нц пока k < 15         k := k + 2         s := s + k     кц     вывод s кон
Си++
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int s, k;     s = 5, k = 0;     while (k < 15) {         k = k + 2;         s = s + k;     }     cout << s << endl;     return 0; }

7. Запишите значение переменной а после выполнения фрагмента алгоритма:

*Примечание: знаком := обозначена операция присваивания. В бланк ответов впишите только число.

8. Запишите число, которое будет напечатано в результате выполнения следующей программы. Для Вашего удобства программа представлена на пяти языках программирования.

Бейсик	Python
DIM S, N AS INTEGER S = 100 N = 300 WHILE S + N <= 500 S = S + 30 N = N − 20 WEND PRINT S	s = 100 n = 300 while s + n <= 500:     s = s + 30     n = n − 20 print(s)
Паскаль	Алгоритмический язык
var s, n: integer; begin     s := 100;     n := 300;     while s + n <= 500 do     begin         s := s + 30;         n := n − 20;     end;     writeln(s) end.	алг нач     цел s, n     s := 100     n := 300     нц пока s + n <= 500         s := s + 30         n := n − 20     кц     вывод s кон
Си++
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int s = 100, n = 300;     while (s + n <= 500) {         s = s + 30;         n = n − 20;     }     cout << s;     return 0; }

9. Определите, что будет напечатано в результате работы следующего фрагмента программы:

Бейсик	Python
DIM K, S AS INTEGER S = 1 K = 0 WHILE K < 13     S = S + 2 * K     K = K + 4 WEND PRINT K+S	s = 1 k = 0 while k < 13:     s += 2*k     k += 4 print(k+s)
Паскаль	Алгоритмический язык
var k, s: integer; begin        s:=1;        k:=0;       while k < 13 do begin             s:=s+2*k;              k:=k+4;        end;       write(s+k); end.	алг нач     цел k, s     s := 1     k := 0     нц пока k < 13         s := s + 2 * k         k := k + 4     кц     вывод s+k кон
Си++
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int s, k;     s = 1, k = 0;     while (k < 13) {         s = s + 2 * k;         k = k + 4;     }     cout << s+k << endl;     return 0; }

10. Определите число, которое будет напечатано в результате выполнения программы (записанной ниже на разных языках программирования).

Бейсик	Паскаль
DIM N, S AS INTEGER N = 0 S = 0 WHILE S <= 365 S = S + 36 N = N + 8 WEND PRINT N	var n, s: integer; begin     n := 0;     s := 0;     while s <= 365 do     begin         s := s + 36;         n := n + 8     end;     write(n) end.
Си++	Алгоритмический язык
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int n, s;     n = 0;     s = 0;     while (s <= 365)     {         s = s + 36;         n = n + 8;     }     cout « n « endl; }	алг нач цел n, s n := 0 s := 0 нц пока s <= 365     s := s + 36     n := n + 8 кц вывод n кон
Python
n = 0 s = 0 while s <= 365:     s += 36     n += 8 print(n)

7 этапов перехода на дистанционное обучение

ДИСО (дистанционный интститу современного образования)

Институт образования НИУ ВШЭ разработал подробную инструкцию, которая поможет реализовать онлайн-обучение на период карантина.

1. МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ. Готовы ли дети и учителя к такому формату (наличие интернета, специальных приложений и др.)? Определите, есть ли те, у кого нет возможности учиться онлайн, продумайте форму работы с такими учениками.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА. Школе необходимо организовать рабочее время учителя и учеников. Учитывайте, что обучение в очной и электронной формах отличается, так как сидеть более 5 часов подряд за компьютером — чрезмерно высокая нагрузка для ребенка. Составьте расписание дистанционных занятий.

3. ВИЗУАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. Постарайтесь обеспечить визуальное взаимодействие обучающихся и педагогов через вебинары или беседы по Skype. Видеоконсультации для начальной школы лучше проводить каждый день, для основной и средней – несколько раз в неделю посредством лекций, лабораторных, олимпиад. Используйте образовательные платформы, социальные сети. В общем расписании должен быть «классный час», желательно, чтобы у педагога и каждого ученика была подключена веб-камера. Общение «лицом к лицу» наиболее эффективно.

4. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. Обратная связь с учениками возможна при помощи электронного дневника, e-mail, через официальные ресурсы.

5. СОТРУДНИЧЕСТВО, А НЕ ИЗОЛЯЦИЯ. Чаще проводите совместные задания, групповые творческие проекты, которые подразумевают работу в одном документе, общение в чате. К тому же, это хорошо развивает навыки письменной коммуникации.

6. АКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ. Очень важно наладить связь с родителями, проинформировать о формате обучения, активных родителей можно подключить к сотрудничеству. С родители также можно проводить онлайн-беседы, вести общение в групповом чате.

7. ГИБКОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТЬ БЫСТРОЙ АДАПТАЦИИ. И ученикам, и педагогам, и администрации школы придется самостоятельно учиться. Быстро и много. Никто не говорит, что будет легко, но если разобраться и иметь четкий план действий – переход на дистанционное обучение становится не таким страшным.

О психологическим комфорте

Переход на дистанционное обучение, будем честны, дается всем нелегко. Обучающимся в том числе. Ведь они привыкли собираться коллективом, обсуждать прошедшие события, общаться на переменах. А сейчас вынуждены сидеть дома одни. Это может не самым лучшим образом сказаться на их психологическом фоне. Да, они наверняка общаются в соцсетях, но это уже не то. Что делать? Нужно дать понять детям, что они не одни, воссоздать атмосферу сплоченности. Каким образом? С помощью групповой работы! Разберемся, какую совместную деятельность можно организовать в дистанционном режиме:

1. Поход в театр, музей, выставку. Элементарно! Сейчас многие образовательно-развлекательные учреждения проводят онлайн-трансляции. Можно посмотреть спектакль, приближенный к теме урока, а затем написать по нему эссе. Можно посетить виртуальную выставку и поделиться впечатлениями об экспонатах. Большой простор для фантазии! Устройте конкурс на лучший видеоотзыв о просмотренном фильме или лучший медиапроект. Объединяйте детей в группы, следите за тем, чтобы никто не остался один;

2. Используйте домашнее пространство. Да, на улице сейчас не погуляешь, но кто сказал, что дома нет ничего интересного? Пусть дети изучают опыт существования в этом пространстве. Вы учитель биологии? Задайте детям задание определить их график дня и циркадные ритмы. А на истории можно попросить рассказать о важных исторических событиях, которые повлияли на биографию семьи. Личный опыт каждого ученика дает основу для обсуждения какого-то общего продукта. Затем можно провести сравнение полученных результатов;

3. Используйте технологии. Будем откровенны, сейчас большинство детей разбираются в современных технологиях получше учителей. Используйте это! Можно совместно начать разработку какого-нибудь нового приложения или программы для коллективной деятельности. Для живого обсуждения можно использовать формат видеосвязи;

4. Кейсы. Метод кейсов предполагает отражение какой-либо ситуации, максимально приближенной к реальности, которую должны решить ученики. Разбейте класс на группы, дайте проблематизирующий кейс (он может быть в виде текста, аудио или видео), который группа должна проанализировать и решить;

5. Онлайн-квест. Предложите одному классу устроить онлайн-квест другому. Не забывайте о мотивации. Подготовьте список ресурсов, который может помочь в подготовке онайн квеста. Например, можно использовать Google Формы.

Работа в онлайн-группах дает возможность почувствовать себя причастным к чему-то общему посредством создания совместных мультфильмов, интерактивных проектов и презентаций, написания рассказов. Важно заинтересовать детей. Коллективная деятельность благоприятно скажется на общем психологическом состоянии ребенка и его продуктивности.

9 класс. Предыстория ЭВМ.

Прочитайте текст. Составьте таблицу в WORD:

• Озаглавьте таблицу
• Составьте таблицу из 6 столбцов - характеристики объекта: №, название, фото, назначение, где, кем, когда изобретено. Недостающую информацию найдите в сети Интернет.
• Соблюдайте хронологический порядок 

1) 19 век. Табулятор. Герман Холлерит. Устройство, использованное при переписи населения для обработки ее результатов. 

2) 1804 год. Перфокарта. Кусочек картона с отверстиями, которые кодировали информацию. 

3) Изобретение бумаги в Китае — II век; 
4) Изобретение печатного станка — XV век, И. Гутенберг; 
5) Изобретение фотографии, кино, фонографа — XIX век; 
6) Изобретение магнитных носителей информации — XX век.

7) Телеграф — первая половина XIX века, П. Л. Шиллинг, С. Морзе; 
8) Телефон — вторая половина XIX века, А. Белл; 
9) Радио — конец XIX века: А. С. Попов, Г. Маркони; 
10) Телевидение — XX век.

11) Машина Паскаля, механический калькулятор Лейбница — XVII век; 
12) Аналитическая машина — начало XIX века, Ч. Беббидж; 

13) Механический арифмометр — конец XIX века, В. Т. Однер; 
14) Электрический калькулятор — XX век. 

Многогранники. Коспект.

В помощь педагогу: сервисы для создания интерактивных приложений

ДИСО (дистанционный интститу современного образования)

Бесплатные средства онлайн–презентаций:

1. Canva.com

2. Prezi.com

3. Powtoon

Технологии подготовки текстов

1. Формы Google

2. MyTestX

3. Kahoot

4. LearningApps

Классная работа_9 класс

Как представить записанные видеоуроки?

ДИСО (дистанционный интститу современного образования)

Если вы планируете записать ученикам видеоуроки или видеоинструкции, то необходимо учитывать несколько моментов:

1. Проверяем качество веб-камеры. Изображение должно быть четким, звук громким и без посторонних шумов. Можно записывать через специальные сервисы, например трансляция на YouTube . Ваше лицо будет на видео в одном из углов экрана небольшого размера, чтобы не загораживать основной контент.

2. Коротко и продуманно. Два полезных видеоролика по пять минут просмотрятся учениками с большей вероятностью, чем один десятиминутный ролик. Но если вы сможете удержать учеников оригинальной темой и интересными приемами, то можно снимать и более длительные ролики.

3. Режим демонстрации экрана. Один из самых простых способов создать хороший видеоурок — записать показ слайдов. Ответственно отнеситесь к подготовке презентации. Добавьте интерактива: анимаций, интересных переходов, курсоров мышки выделяй самую полезную информацию, которую стоит законспектировать.

Проводим онлайн-уроки эффективно: 4 правила

ДИСО (дистанционный интститу современного образования)

1. Визуальный контакт. При организации видеоуроков старайтесь как можно дольше и чаще использовать веб-камеру. Она должна находится на уровне глаз. Это создаст «эффект присутствия» и ученики будут меньше скучать на онлайн-уроке, если будут видеть педагога, а не режим демонстрации экрана.

2. Помните о регламенте. Если на живых уроках можно позволить организовать диалог с классом, с большим количеством вопросов, то здесь дела обстоят немного жестче. Вопросы к ученикам должны быть лаконичными, направленные на получение обратной связи по теме урока и проверки обучающихся на месте.

3. Полезные паузы. В зависимости от того, сколько длится дистанционный видеоурок, можно делать небольшую паузу 5–10 минут. Объясните, что ученики могут задать возникшие вопросы в чате или непосредственно по видео.

4. Предусмотрите технические трудности. Заранее протестируйте видеосвязь. Можно позвонить коллеге, чтобы проверить качестве камеры и микрофона. Учитывайте, какие проблемы могут возникнуть со стороны учеников и как из можно оперативно решить, если будет такая необходимость

Устный счет 8 класс(февраль)

Организация удаленных уроков: как подготовить учеников

1. Это не каникулы. Объясните всем ученикам, что учеба дома не означает сидеть целыми днями перед телевизором. За домашнее задание также будут выставлять оценки, которые пойдут в журнал и повлияют на годовую отметку.

2. Вводный инструктаж. Обязательно разъясните обучающимся, как пользоваться образовательными ресурсами, инструментами. Расскажите, куда можно обратиться, если возникли технические проблемы.

3. Текущие инструкции. Можно давать перед изучением новой темы — или когда возникает необходимость использования нового инструмента/ресурса.

7 класс

https://youtu.be/Ha8qJV6A5cI

Факультатив_9 класс_ОГЭ информатика

1. В кодировке UTF-32 каждый символ кодируется 32 битами. Коля написал текст (в нём нет лишних пробелов):

«Эри, Айыр, Гурон, Восток, Онтарио, Виннипег — озёра».

Ученик вычеркнул из списка название одного из озёр. Заодно он вычеркнул ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд.

При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 20 байтов меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название озера.

2. На ки­но­сту­дии сни­ма­ли фильм про шпи­о­нов и за­ко­ди­ро­ва­ли со­об­ще­ние при­ду­ман­ным шифром. В со­об­ще­нии при­сут­ству­ют толь­ко буквы приведённого фраг­мен­та ко­до­вой таблицы:

Б	И	С	Е	Р
110	01	100	10	11

Определите, какое со­об­ще­ние за­ко­ди­ро­ва­но в строчке:

11010001100.

В от­ве­те за­пи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность букв без за­пя­тых и дру­гих зна­ков препинания.

3. Напишите наибольшее целое число x, для которого истинно высказывание:

НЕ (X чётное) И НЕ (X >= 7).

4. Между населёнными пунк­та­ми A, B, C, D, E по­стро­е­ны дороги, протяжённость ко­то­рых (в км) при­ве­де­на в таблице.

Определите длину крат­чай­ше­го пути между пунк­та­ми A и C. Пе­ре­дви­гать­ся можно толь­ко по дорогам, протяжённость ко­то­рых указана в таблице.

5. У исполнителя Омега две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 3;

2. раздели на b

(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).

Выполняя первую из них, Омега увеличивает число на экране на 3, а выполняя вторую, делит это число на b. Программа для исполнителя Омега — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 30 в число 12. Определите значение b.

6. Ниже приведена программа, записанная на пяти языках программирования.

Бейсик	Python
DIM s, t AS INTEGER INPUT s INPUT t IF s < 10 OR t < 10 THEN     PRINT ‘YES’ ELSE     PRINT ‘NO’ ENDIF	s = int(input()) t = int(input()) if s < 10 or t < 10:     print("YES") else:     print("NO")
Паскаль	Алгоритмический язык
var s, t: integer; begin     readln(s);     readln(t);     if (s < 10) or (t < 10)         then writeln('YES')         else writeln('NO') end.	алг нач цел s, t ввод s ввод t если s < 10 или t < 10     то вывод "YES"     иначе вывод "NO" все кон
С++
#include <iostream> using namespace std; int main() {     int s, t;     cin >> s;     cin >> t;     if (s < 10 || t < 10)         cout << "YES";     else         cout << "NO"; return 0; }

Было проведено 9 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s и t вводились следующие пары чисел:

(6, 4); (7, 8); (8, 5); (5, 6); (11, 10); (–5, 7); (–2, 2); (4, 5); (8, 6).

Сколько было запусков, при которых программа напечатала «YES»?

7. Доступ к файлу edu.lib, на­хо­дя­ще­му­ся на сер­ве­ре net.рф, осу­ществ­ля­ет­ся по протоколу ftp. Фраг­мен­ты адреса файла за­ко­ди­ро­ва­ны буквами от А до Ж. За­пи­ши­те последовательность этих букв, ко­ди­ру­ю­щую адрес ука­зан­но­го файла в сети Интернет.

А) ://

Б) .рф

В) .lib

Г) edu

Д) /

Е) ftp

Ж) net

8. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» — символ «&».

Запрос	Количество страниц (тыс.)
Сербия & Хорватия	500
Сербия|Хорватия	3000
Сербия	2000

Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Хорватия? Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.

9. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К, проходящих через город В?

10. Среди приведённых ниже трёх чисел, записанных в различных системах счисления, найдите максимальное и запишите его в ответе в десятичной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления указывать не нужно.

23₁₆, 32₈, 11110₂.

11. В одном из произведений И. С. Тургенева, текст которого приведён в подкаталоге Тургенев каталога DEMO-12, присутствует произведение, в котором присутствует персонаж Александра Павловна. С помощью поисковых средств операционной системы и текстового редактора выясните имя брата этого персонажа.

Выполните задание, распаковав архив на своём компьютере.

DEMO-12.rar

12. Сколько файлов с расширением .htm содержится в подкаталогах каталога DEMO-12? В ответе укажите только число.

Выполните задание, распаковав архив на своём компьютере.

DEMO-12.rar

13. 13.1 Используя информацию и иллюстративный материал, содержащийся в каталоге «Пингвин», создайте презентацию из трёх слайдов на тему «Пингвин». В презентации должны содержаться краткие иллюстрированные сведения о внешнем виде, об ареале обитания, образе жизни и рационе пингвинов. Все слайды должны быть выполнены в едином стиле, каждый слайд должен быть озаглавлен.

Пингвин.rar

13.2 Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нём следующий текст, точно воспроизведя всё оформление текста, имеющееся в образце.

Данный текст должен быть написан шрифтом размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 1 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом, курсивом и подчеркиванием.

При этом допустимо, чтобы ширина Вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца.

---

14. В элек­трон­ную таб­ли­цу за­нес­ли ре­зуль­та­ты те­сти­ро­ва­ния уча­щих­ся по фи­зи­ке и информатике. Вот пер­вые стро­ки по­лу­чив­шей­ся таблицы:

	A	B	C	D
1	Ученик	Округ	Физика	Информатика
2	Брусов Анатолий	Западный	18	12
3	Васильев Александр	Восточный	56	66
4	Ермишин Роман	Северный	44	49
5	Моникашвили Эдуард	Центральный	65	78
6	Круглов Никита	Центральный	57	67
7	Титова Анастасия	Северный	54	63

В столб­це А ука­за­ны фа­ми­лия и имя учащегося; в столб­це В — округ учащегося; в столб­цах С, D — баллы, полученные, соответственно, по фи­зи­ке и информатике. По каж­до­му пред­ме­ту можно было на­брать от 0 до 100 баллов. Всего в элек­трон­ную таб­ли­цу были за­не­се­ны дан­ные по 266 учащимся. По­ря­док за­пи­сей в таб­ли­це произвольный.

Выполните задание.

Откройте файл с дан­ной элек­трон­ной таб­ли­цей (расположение файла Вам со­об­щат ор­га­ни­за­то­ры экзамена). На ос­но­ва­нии данных, со­дер­жа­щих­ся в этой таблице, от­веть­те на два вопроса.

1. Чему равна наи­мень­шая сумма бал­лов по двум пред­ме­там среди уча­щих­ся окру­га «Центральный»? Ответ на этот во­прос за­пи­ши­те в ячей­ку G1 таблицы.

2. Сколько про­цен­тов от об­ще­го числа участ­ни­ков со­ста­ви­ли ученики, по­лу­чив­шие по фи­зи­ке мень­ше 70 баллов? Ответ с точ­но­стью до од­но­го знака после за­пя­той за­пи­ши­те в ячей­ку G3 таблицы.

3. Постройте круговую диаграмму, отображающую соотношение учеников из округов «Восточный», «Центральный» и «Южный». Левый верхний угол диаграммы разместите вблизи ячейки G6.

task 14.xls

15. Выберите ОДНО из предложенных ниже заданий: 15.1 или 15.2.

15.1 Исполнитель Робот умеет перемещаться по лабиринту, начерченному на плоскости, разбитой на клетки. Между соседними (по сторонам) клетками может стоять стена, через которую Робот пройти не может. У Робота есть девять команд. Четыре команды — это команды-приказы:

вверх вниз влево вправо

При выполнении любой из этих команд Робот перемещается на одну клетку соответственно: вверх ↑ вниз ↓, влево ← , вправо →. Если Робот получит команду передвижения сквозь стену, то он разрушится. Также у Робота есть команда закрасить, при которой закрашивается клетка, в которой Робот находится в настоящий момент.

Ещё четыре команды — это команды проверки условий. Эти команды проверяют, свободен ли путь для Робота в каждом из четырёх возможных направлений:

сверху свободно  снизу свободно  слева свободно  справа свободно

Эти команды можно использовать вместе с условием «если», имеющим следующий вид:

если условие то
последовательность команд
все

Здесь условие — одна из команд проверки условия. Последовательность команд — это одна или несколько любых команд-приказов. Например, для передвижения на одну клетку вправо, если справа нет стенки, и закрашивания клетки можно использовать такой алгоритм:

если справа свободно то
вправо
закрасить
все

В одном условии можно использовать несколько команд проверки условий, применяя логические связки и, или, не, например:

если (справа свободно) и (не снизу свободно) то
вправо
все

Для повторения последовательности команд можно использовать цикл «пока», имеющий следующий вид:

нц пока условие
последовательность команд
кц

Например, для движения вправо, пока это возможно, можно использовать следующий алгоритм:

нц пока справа свободно
вправо
кц


Выполните задание.

На бесконечном поле имеется прямоугольник, ограниченный стенами. Длины сторон прямоугольника неизвестны. Робот находится внутри прямоугольника. На рисунке указан один из возможных способов расположения стен и Робота (Робот обозначен буквой «Р»).

Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий нижние угловые клетки. Робот должен закрасить только клетки, удовлетворяющие данному условию. Например, для приведённого выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки (см. рисунок).

Конечное расположение Робота может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу для произвольного размера поля и любого допустимого расположения стен внутри прямоугольного поля. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушиться, выполнение алгоритма должно завершиться. Алгоритм может быть выполнен в среде формального исполнителя или записан в текстовом редакторе. Сохраните алгоритм в текстовом файле.

15.2 Напишите программу, которая в последовательности целых чисел определяет их сумму и количество чётных чисел, кратных 5. Программа получает на вход целые числа, количество введённых чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введённые числа по модулю не превышают 30 000. Программа должна вывести два числа: сумму последовательности и количество чётных чисел, кратных 5.


Пример работы программы:

Входные данные	Выходные данные
4 60 15 0	79 1